• Хто і де впроваджує
• Відео-уроки
• Методичний посібник
• Програма
• Гриф Міністерства

ДОДАТКОВІ ТЕМИ

Творчі тренінги

*Тема 1. Невербальні творчі тренінги. Домальовування малюнка за даним фрагментом лінії.

(Домалювати малюнок за даним фрагментом лінії (хвилястої лінії, півкруга, ламаної, двох паралельних ліній). Чим оригінальніший малюнок, тим вищі показники творчого потенціалу дитини. ).

*Тема 2. Вербальні творчі тренінги. Складання казок на задану тему. Нове застосування звичайних предметів.

(Скласти казку на задану тему, наприклад “ Звідки у редиски хвостик”, “Чому кавун смугастий”. Придумати якомога більше застосувань звичайних предметів (наприклад, цеглини, олівця, мила і т. п.))

Логічні ігри

*Тема 3.

Логічні ігри.

1."Хрестики-нулики".

(Варіант гри у "хрестики-нулики" можна ускладнити, збільшуючи кількість клітинок, наприклад, до 5х5).

2. Гра в кутики.

(Грають двоє. На шаховій дошці в одному куті - 9 білих пішаків, розташованих у квадраті 3х3, у протилежному куті (по діагоналі) - 9 чорних пішаків, розташованих аналогічно. Кожному гравцю слід якомога швидше перемістити свої 9 фішок у протилежний кут дошки (на вихідну позицію суперника), якщо за один хід можна переміщатись лише на одну клітинку по горизонталі або по вертикалі. Якщо ж на шляху стоїть один свій або один чужий пішак, то його можна перестрибнути, продовжуючи перестрибувати за один свій хід доти, доки це можливо).

3. Гра у "розплутанки".

(7-8 дітей стають у коло і беруть один одного за руки так, щоб ліва і права рука кожної дитини була подана двом різним дітям. "Вільних" рук не повинно залишатися. Не розриваючи рук, слід якомога швидше "розплутатись").

Розвиток пам'яті

*Тема 4.

Розвиток зорової пам'яті.

1. Гра "memory".

(Береться набір із 30-40 однакових зовні карток з малюнками на внутрішній стороні, причому кожний малюнок трапляється двічі. Картки розкладають малюнками донизу. По черзі діти перевертають по 2 картки. Якщо малюнки збіглися, пару забирають собі, отримуючи бал, якщо - ні, картки повертають у попереднє положення. Виграє той, хто краще запам'ятав розташування малюнків і відповідно отримав більше балів).

2. Запам'ятовування фігур, предметів, порядку їх розташування.

а) Показати дітям 6-8 намальованих на папері геометричних фігур упродовж 20 с. Діти повинні відновити ці фігури у зошиті у такому ж порядку, як побачили на малюнку.

б) Покласти на стіл 7-10 різних предметів і показати їх дітям. Накривши їх скатертиною, вилучити один предмет, або поміняти предмети місцями. Діти повинні згадати, який предмет зник, або як змінилося розташування предметів.

в) Покласти на стіл у ряд 7-8 різних предметів і показати їх дітям. Накривши їх скатертиною, попросити дитину назвати предмети по порядку зліва направо, або навпаки.

*Тема 5.

Розвиток слухової пам'яті. Асоціативне запам'ятовування.

1. Механічне запам'ятовування.

(Прочитати дітям 8 будь-яких односкладових слів. Слід відновити хоча б частину прослуханих слів і записати їх у зошит).

2. Асоціативне запам'ятовування.

(Учитель читає 10-12 різних слів. Діти намагаються запам'ятати їх, подумки об'єднуючи ці слова у візуальний образ або сюжетну візуальну картину).

Основні вимоги до знань та умінь учнів на кінець першого навчального року.

Учні повинні мати уявлення про:

На рівні загальної обізнаності:

- найпростішу класифікацію рослинного і тваринного світу,

- місце, способи проживання, пристосованість тварин до життя у різних умовах, способи пересування тварин, специфіку зимівлі тварин та відліт птахів у вирій, харчування тварин, зовнішню будову тварин,

- етапи розвитку живого,

- матеріали, з яких виготовляють речі, властивості предметів, застосування,

- найпростішу класифікацію продуктів харчування,

- органи чуття людини, пороги чутливості людини,

- клімат, погоду, пори року,

- праву, ліву сторону,

- типи ліній, геометричні побудови;

- кросворди, лабіринти;

на понятійному рівні:

- порівняння та класифікацію, узагальнення, круги Ейлера, логіку, комбінаторне розмальовування, схематичне мислення, упорядковування, аналогії, антоніми, анаграми.

Учні повинні вміти

спостережливість:

- знаходити помилки в малюнках, відсутність важливих деталей,

- знаходити відмінності між подібними малюнками,

загальна обізнаність:

- називати найбільш поширені рослини і тварини,

- розпізнавати дерева і кущі, хвойні та листяні дерева,

- розрізняти овочі та фрукти, плоди певних рослин,

- розпізнавати птахів, комах, риб,

- розпізнавати диких та свійських тварин,

- розрізняти звичайних птахів та водоплаваючих,

- візуально впізнавати потомство тварин,

- розрізняти на малюнках найвідоміші їстівні та отруйні гриби,

- співвідносити одяг та певні види заняття до погоди та до різних пір року;

спільні ознаки:

- групувати об'єкти за подібною ознакою,

- знаходити спільні ознаки у різних предметів;

порівняння:

- порівнювати і сортувати від більшого до меншого і навпаки (за розміром, за висотою, за кількістю, за величиною),

- порівнювати та класифікувати фігури за формою та кольором;

узагальнення:

- узагальнювати (за кольором, за будовою, за формою, за кількістю, за розміром);

- знаходити узагальнююче слово до даного слова;

логіка:

- логічно розмістити порядок слідування малюнків та скласти за ними розповідь,

- розв’язувати найпростіші задачі на порівняння, заперечення, перетин множин;

комбінаторика:

- розмалювати малюнок за заданим комбінаторним правилом;

наочно-схематичне мислення:

- співвідносити реальні предмети до їх схематичного зображення,

- віднаходити шлях на малюнку за заданою схемою,

- упорядковувати фігури та літери згідно даної схеми,

- заповнювати матричні таблиці;

математика:

- поставити арифметичну дію у відповідності до малюнка,

- відновлювати числа та дії у арифметичних виразах,

закономірності:

- будувати фігуру згідно вказаними закономірностям,

геометричне мислення:

- розпізнавати різні типи ліній (прямі, криві, ламані; замкнені та розімкнуті),

- розрізати фігуру на частини за заданим правилом,

- формувати цілу фігуру з її частин;

точність рухів та дія за правилом:

- будувати лінії та фігури за правилами, з’єднувати точки за правилом,

- робити малюнок одним розчерком, відновлювати малюнок за контуром,

- координувати окомір з рухами руки;

просторова уява:

- знаходити шлях у лабіринтах,

- впізнавати вирізані частини фігури,

- складати найпростіші фігури у грі танграм,

- розрізняти праву і ліву руку, праву і ліву сторони;

аналогії:

- віднаходити малюнок згідно даного правила,

- заповнювати найпростіші аналоги матриць Равена;

завдання з сірниками:

- будувати фігури із заданої кількості сірників;

мова та мислення:

- добирати антоніми до заданих слів,

- заповнювати нестандартні кросворди,

- читати слова-анаграми.